راوح العمر من 40 إلى 43 عام و جميعهم بدرجة مدرس أول بالتعليم الثانوى العام والفنى بقنا المسجلين بدورة برنامج محو الأمية الكمبيوترية بمشروع تحسين التعليم بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم و البنك الدولى و لم يسبق لهم التعامل مع الكمبيوتر أو دراسة الكمبيوتر 0
ب- التخصص
تخصصات مختلفة ( أدبية / علمية ) و مدارس مختلفة ( ثانوى عام / ثانوى فنى )
و تمثلت مجموعة البحث فى :-
مجموعة التجربة الاستطلاعية و تكونت من 16 مدرس و مدرسة 0
مجموعة البحث الأساسية و تكونت من 32 مدرس و مدرسة 0
3- من حيث مكان التطبيق :
معمل مدرسة الشهيد عبد المنعم الثانوية بمدينة قنا 0
4- من حيث نظام تأليف البرمجية :
استخدم البحث نظم التأليف المبنية على الأسلوب التصوري ) الأيقونات ) Based Authoring Systems- Icon وهى نظم يتم فيها تجميع مكونات الوسائط المتعددة عن طريق سحب وإسقاط أيقونات على الخط المحدد لمسار العمل Flow-line 0
5- من حيث برنامج التأليف :
تم إنتاج البرمجية باستخدام برنامج التأليف Authorware 5 من إنتاج شركة Macromedia و هو من أقوى برامج تأليف الوسائط المتعددة التفاعلية لإنشاء و نشر المعلومات التفاعلية 0
أدوات البحث
اعتمدت الدراسة على إعداد وتصميم الأدوات الآتية :-
1) برمجية معده باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية فى تعلم الكمبيوتر 0
2) دليل المستخدم للبرمجية التعليمية 0
3) اختبار تحصيلى فى محو الأمية الكمبيوترية معد إلكترونيا 0
4) مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر 0
5) بطاقة ملاحظة أداء المتعلم لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية 0
6) استمارة تقويم المتخصصين و الخبراء للبرمجية المقترحة 0
7) استمارة تقويم المتعلم للبرمجية المقترحة 0
إجراءات البحث
تتلخص إجراءات البحث فى جانبين هما :-
الجانب النظرى :
يتمثل فى دراسة نظرية فى الجوانب الآتية :-
أولا الوسائط المتعددة التفاعلية من حيث مفهومها / مكوناتها / خصائصها / إستراتيجيات التعلم من خلالها / الأهمية التعليمية لها / متطلبات إنتاجها / معوقات استخدامها 0
ثانيا محو الأمية الكمبيوترية و الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر من حيث :
1) مفهوم محو الأمية الكمبيوترية / مستوياتها / برامج محو الأمية الكمبيوترية 0
2) مفهوم الاتجاه / مكوناته / خصائصه / عملية تغيير و تنمية الاتجاه / العلاقة بين قلق الكمبيوتر والاتجاه نحو استخدامه / دور برامج محو الأمية الكمبيوترية فى تنمية الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر 0
و فى ضوء الجانب النظرى تم التوصل إلى :
1) المعارف والمهارات الأساسية اللازمة لبرنامج محو الأمية الكمبيوترية الأساسية 0
2) أسس بناء و تصميم وتقويم البرمجية المقترحة باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية 0
3) بناء أدوات البحث 0
الجانب التجريبى
أولا : بناء قائمة بأهداف ومحتوى برنامج محو الأمية الكمبيوترية كالتالى :-
1) تحديد الهدف من القائمة 0
2) تحديد مصادر اشتقاق القائمة 0
3) اشتقاق عناصر القائمة للوصول إلى قائمة مبدئية بأهداف ومحتوى البرنامج المقترح 0
4) ضبط القائمة الأولية من خلال عرض قائمة الأهداف والمحتويات المبدئية على مجموعة من المحكمين 0
5) إعداد الصورة النهائية لأهداف و محتوى البرنامج المقترح 0
ثانيا :بناء برمجية باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية
ثالثا : إعداد أدوات القياس و تم فيها إعداد :-
1) اختبار تحصيلى فى محو الأمية الكمبيوترية معد إلكترونيا 0
2) بطاقة ملاحظة أداء المتعلم لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية 0
3) مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر 0
رابعا : الدراسة التجريبية وتشمل :-
1) اختيار مجموعة البحث و تحديد خطة العمل 0
2) تطبيق الاختبار التحصيلى و بطاقة ملاحظة أداء المتعلم لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية و مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر على مجموعة البحث ( التطبيق القبلى ) 0
3) تدريس البرنامج المقترح على مجموعة البحث 0
4) إعادة تطبيق كل من الاختبار التحصيلى و بطاقة ملاحظة أداء المتعلم لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية – مقياس الاتجاه نحو استخدام الكمبيوتر ( التطبيق البعدى ) 0
نتائج البحث
للإجابة عن السؤال الأول و الذى نص على :-
ما التصور المقترح لبناء برنامج باستخدام الوسائط المتعددة التفاعلية لمحو الأمية الكمبيوترية ؟
تمت بناء هذا التصور وفقا لأربع مراحل هى :-
1) مرحلة الإعداد التربوى 0
2) مرحلة الإعداد و التجهيز 0
3) مرحلة البرمجة و التأليف 0
4) مرحلة التجريب والتطوير 0
للإجابة عن السؤال الثانى و الذى نص على :
ما فعالية استخدام البرنامج المقترح فى محو الأمية الكمبيوترية ؟
تم رصد نتائج التطبيقين القبلى و البعدى لأدوات البحث ( الاختبار – بطاقة الملاحظة ) ثم معالجة نتائج البحث إحصائيا و قد جاءت النتائج على النحو التالى :-
بالنسبة للجانب المعرفى
وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى للاختبار التحصيلى لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت =20.60 و قيمة حجم التأثير (0.97) مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة و إنما كانت بتأثير البرنامج المقترح ، بينما بلغت قيمة نسبة الكسب المعدل (1.27) و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فيما يتعلق بإكساب مجموعة الكمبيوتر لبعض معلومات و معارف الكمبيوتر التى يتضمنها البرنامج 0
بالنسبة للجانب المهارى
وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات مجموعة البحث فى التطبيقين القبلى و البعدى لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لصالح التطبيق البعدى حيث بلغت قيمة ت =21.92 و قيمة حجم التأثير (0.97) مما يدل على أن هذه الفروق لم تكن وليدة الصدفة و إنما كانت بتأثير البرنامج المقترح ، بينما بلغت نسبة الكسب المعدل (1.24) و بذلك يمكن القول بأن البرنامج المقترح يتصف بالفعالية فيما يتعلق بإكساب مجموعة البحث لبعض مهارات الكمبيوتر الأساسية و التى يتضمنها0
للإجابة عن السؤال الثالث و الذى نص على :
ما أثر استخدام البرنامج المقترح على تنمية الاتجاهات نحو استخدام الكمبيوتر